HUBUNGAN POLA ASUH DAN SCREEN TIME DENGAN PERKEMBANGAN EMOSIONAL ANAK PRASEKOLAH

Yasmin Hanah Hanifah; Sumardiyono Sumardiyono; Ika Sumiyarsi Sukamto; Nurul Jannatul Wahidah; Luluk Fajria Maulida

doi:10.30602/jkk.v12i1.2214

HUBUNGAN POLA ASUH DAN SCREEN TIME DENGAN PERKEMBANGAN EMOSIONAL ANAK PRASEKOLAH

Yasmin Hanah Hanifah, Sumardiyono Sumardiyono, Ika Sumiyarsi Sukamto, Nurul Jannatul Wahidah, Luluk Fajria Maulida

Abstract

Latar Belakang: Perkembangan emosional anak prasekolah dipengaruhi oleh lingkungan keluarga, terutama pola asuh dan screen time. Pola asuh yang tidak sesuai serta penggunaan media digital berlebihan dapat menghambat kemampuan regulasi emosi anak. Tujuan: Menganalisis hubungan antara pola asuh dan screen time dengan perkembangan emosional anak prasekolah. Metode: Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif dengan pendekatan cross-sectional. Sampel terdiri dari 72 orang tua anak prasekolah usia 3-6 tahun. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner Parenting Style and Dimensions Questionnaire (PSDQ), kuesioner screen time, serta Kuesioner Masalah Perilaku Emosional (KMPE). Pengambilan data dilakukan pada September-Oktober 2025 dan dianalisis menggunakan uji regresi logistik ordinal. Hasil: Pola asuh otoriter dan permisif berhubungan signifikan dengan perkembangan emosional anak prasekolah (p<0,001). Screen time berlebih juga menunjukkan hubungan signifikan dengan perkembangan emosional (p<0,001). Analisis multivariat menunjukkan bahwa pola asuh dan screen time secara simultan berpengaruh signifikan terhadap perkembangan emosional anak (p<0,05) dengan nilai Nagelkerke R² sebesar 0,643. Kesimpulan: Pola asuh dan screen time berhubungan signifikan dengan perkembangan emosional anak prasekolah

Full Text:

PDF

References

Ady Dharma, D. S. (2023). Membaca Peran Teori Ekologi Bronfenbrenner dalam Menciptakan Lingkungan Inklusif di Sekolah. SPECIAL Special and Inclusive Education Journal, 3(2), 115-123. https://doi.org/10.36456/special.vol3.no2.a6642

Afifah, L. H., & Azizah, U. (2023). Hubungan Screen Time Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia Prasekolah di Kecamatan Karanglewas. Jurnal Promotif Preventif, 6(6), 943-947.

Aghaziarati, A., & Nejatifar, S. (2023). Emotional Development and Regulation in Children: A Review of Recent Advances. KMAN Counseling & Psychology Nexus.

Cahyati, I., Utami, P., & Widyawati, D. (2023). Pengaruh pola asuh dan screen time terhadap perilaku emosi anak usia 4-6 tahun. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.

Fanny, S. D., Nadhiroh, A. M., & Taufiqoh, S. (2023). Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Perkembangan Emosional Anak Prasekolah Usia 3-6 Tahun. SINAR Jurnal Kebidanan, 5(2), 52-62.

Halpin, S., Mitchell, A. E., Baker, S., & Morawska, A. (2021a). Parenting and Child Behaviour Barriers to Managing Screen Time With Young Children. Journal of Child and Family Studies, 30(3), 824-838.

Indanah, & Yulisetyaningrum. (2019). Perkembangan Sosial Emosional Anak Prasekolah. Jurnal Ilmu Keperawatan Dan Kebidanan, 10(1), 221-228.

Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. (2022). Pedoman Stimulasi, Deteksi dan Intervensi Dini Tumbuh Kembang Anak Balita di Tingkat Pelayanan Dasar.

Mayasari, R., Wulandari, N., & Fitriyani, Y. (2021). Hubungan Pola Asuh Otoriter dengan Perilaku Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 87-95.

Mukhtar, A., Wibowo, I., & Rahmawati, A. (2023). Parenting style but not intensity of gadget use is associated with social-emotional development among preschool children in Surabaya. GSC Advanced Research and Reviews, 15(2), 134-141.

Mulyeni, Y. (2023). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua terhadap Regulasi Emosi Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Psikologi Perkembangan Anak, 10(1), 45-53.

Noya, F., Longgupa, L. W., & Sitorus, S. B. M. (2022). Skrining Penyimpangan Perilaku Emosional Anak Umur 36-72 Bulan Menggunakan Kuesioner Masalah Perilaku Emosional. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri).

RISKESDAS. (2018). Laporan Riskesdas 2018 Nasional.

Risnawaty, W., Agustina, A., & Suryadi, D. (2021). Pengujian Reliabilitas Alat Ukur the Parenting Styles and Dimension Questionnaire (Psdq). Jurnal Muara Ilmu Sosial, Humaniora, Dan Seni, 5(1), 233-240.

Saarni, C., & Camras, L. A. (2022). Emotional Development in Childhood 1 Introduction and Subject. 3-10.

Sukumaran, P. A., & Balakrishna, B. B. (2021). Parenting styles and social-emotional development of preschool children. International Journal of Contemporary Pediatrics, 8(12), 1952-1957.

Susilowati, M. D., Nugroho, A., & Qonita, M. (2021). Hubungan durasi screen time dengan gangguan emosional anak prasekolah. Jurnal Kesehatan Anak, 5(2), 112-119.

Sutisna, T., Yulianingsih, W., & Anggraini, R. (2023). Pola Asuh Orang Tua dan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Prasekolah. Jurnal Ilmiah Garut, 5(1), 30-38.

Tendean, A. F., & Ering, C. N. (2024). Gadget Dengan Perkembangan Emosional Anak Usia Prasekolah 3-6 Tahun. Nutrix Journal, 8(2), 221.

World Health Organization. (2020). Guidelines on Physical Activity, Sedentary Behaviour and Sleep for Children Under 5 Years of Age.

DOI: https://doi.org/10.30602/jkk.v12i1.2214

Article Metrics

Abstract views : 21|

PDF views : 1

Refbacks

There are currently no refbacks.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Jurnal Kebidanan KhatulistiwaISSN 2460-1853 (Print)ISSN 2715-727X (Online)Politeknik Kesehatan Kemenkes Pontianak Jurusan KebidananJl. DR. Soedarso, Bangka Belitung Laut, Kec. Pontianak Tenggara, Kota Pontianak, Kalimantan Barat 78124Telp : (0561) 737639email: jkkebidanan@gmail.com

Jurnal Kebidanan Khatulistiwa (JKK) has been indexed in: